准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:0黑豆可以补充孕酮吗，怀孕了千万别吃黑豆2:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育黑豆可以补充孕酮吗，怀孕了千万别吃黑豆规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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